Portrait synthétique des activités
Activités institutionnelles de Bruno Gadrat à l'école d'architecture de paysage de l'université de Montréal
1995 à 2001
B. Gadrat - 20000901administration.html - rév. 2000/09/01
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Pour cette période, ma contribution aux activités institutionnelles est surtout marquée par l'organisation régulière des séminaires de formation continue de l'École d'architecture de paysage1 et l'entretien de bonnes relations avec le milieu de l'horticulture.
Les séminaires permettent de
- donner une formation directement et rapidement utilisable tout en proposant des cadres de réflexion plus généraux.- réunir des architectes paysagistes et des professionnels d'une autre discipline pour aborder une réflexion commune sur un sujet où les deux professions sont impliquées.
- Mettre à jour et développer la connaissance pratique des professionnels.
Ces séminaires existent depuis 1995. Jusqu'en 1999 la tâche d'organisation était partagée avec le professeur John MacLeod. Cette charge sera entière pour le séminaire 2000 sur les mosaïcultures.
Pour prolonger la durée de vie des connaissances regroupées dans ces journées, je me suis toujours occupé d'éditer des actes sur papier et sur le web2.
Le Jardin botanique de Montréal est le lieu d'échange privilégié pour le monde de l'horticulture au Québec. Des relations solides fondées sur le respect mutuel des compétences nous permettent d'envisager un avenir durable et productif3.
La participation à divers comités ou groupes de travail est pour moi l'occasion de formaliser par écrit certaines analyses et réflexions utiles dans les discussions qui s'échelonnent sur plusieurs années ou qui ont des retombées possibles dans l'enseignement4.
[1] Propositions, structurations et dynamisme pour que l'événement puisse se tenir ont été les principales tâches. http://www.apa.umontreal.ca/gadrat/formcont/index.ref/cadre.html |^|[2] http://www.apa.umontreal.ca/formation_continue |^|
[3] Le jardin des nouveautés, la mosaïculture, la conférence "De l'histoire pour travailler maintenant" et sa publication par la FIHOQ ainsi que l'augmentation du nombre d'étudiants en provenance de Saint-Hyacinthe sont les retombées directes de l'instauration de cette attitude de reconnaissance mutuelle de compétences. |^|
[4] Par exemple, la participation au groupe de travail sur l'environnement de l'Université de Montréal est à l'origine du texte de référence "Environnement" écrit à l'occasion des recherches pour nourrir les discussions. Il sera très utile pour les cours d'atelier afin de situer l'environnement par rapport au projet. http://www.apa.umontreal.ca/gadrat/e/environnement/environnement.html |^|